(Hoog) begaafden

Het Erasmiaans en de (hoog)begaafden

Het Erasmiaans heeft geen aparte klas voor (hoog)begaafden.
Het Erasmiaans heeft wel een apart aanbod voor (hoog)begaafden.
 
De school is er zich zeer van bewust dat ook de slimme vwo leerlingen niet allemaal baat hebben bij hetzelfde aanbod. Dat merken we dagelijks. We hebben kinderen voor wie het programma heel veel vraagt en we hebben kinderen voor wie zelfs ons reguliere  gymnasiumprogramma onvoldoende uitdagend is. Of voor wie onze klassikale aanpak niet 100% past bij hun leerstijl en hun leerbehoefte.
De laatste tijd, zeker sinds de opkomst van de Leonardo klassen in het basisonderwijs, hebben we ons afgevraagd of het verstandig is om een aparte klas te vormen voor leerlingen van bij voorbeeld Leonardo basisscholen. Veelvuldige contacten met ouders van (hoog) begaafden en met het basisonderwijs hebben ons tot het inzicht gebracht om wél een speciaal aanbod te creëren maar geen aparte klas te vormen. Daar liggen de volgende overwegingen aan ten grondslag:

• Ook bij de hoogbegaafden blijken er grote verschillen in behoefte. Velen gedijen goed in een veilige gymnasiumomgeving waar hoge eisen gesteld worden. De selectie van de leerlingen en het hoge onderwijsniveau lossen een groot deel van de knelpunten die zich in het reguliere basisonderwijs (met gemengde groepen) soms voordoen bijna vanzelf op.
• Een beperkt aantal  (hoog)begaafde leerlingen heeft een probleem met het volgen van het reguliere programma. Sommigen hebben er moeite mee om zich via een gestructureerde lijn de leerstof eigen te maken. Zij maken denksprongen die niet altijd begrepen worden en zich niet altijd verhouden tot de reguliere eisen. Anderen hebben er vooral last van niet erkend  te worden en te weinig gelijkgestemden in hun omgeving te hebben. Daar moeten wij een oplossing voor bieden. Naar ons idee juist wel in een “gewone” klas, enerzijds omdat dat hen dwingt zich het reguliere programma eigen te maken, noodzakelijk voor de (examen)eisen, en anderzijds omdat wij een school zijn en willen zijn waar onderling respect voor verschillen vanzelfsprekend is.
• (Hoog)begaafden vragen vooral: erkenning (begrip voor hun talent dat soms ook een handicap vormt), veiligheid, ondersteuning en uitdagende leerstof.

Wij denken een aanbod te hebben dat aan deze drie behoeften beantwoordt:

Aanbod
  
1. Erkenning: De docenten zijn op de hoogte van de leerbehoeften van de hoogbegaafden. Er is een aparte functionaris, de coördinator (hoog) begaafden die zich gespecialiseerd heeft in de doelgroep, die wekelijks spreekt met de leerlingen die daar behoefte aan hebben, individueel en als groep.
2. Veiligheid: Op het Erasmiaans lopen de slimste kinderen van Rotterdam rond. Uiteraard kunnen zij onderling enorm verschillen in het gedrag dat zij laten zien.  Het “jezelf kunnen zijn” en je “mogen onderscheiden van anderen” is op onze school een vanzelfsprekendheid die we koesteren en intensief bewaken.
3. Ondersteuning: We verwachten van deze leerlingen dat zij zich ook de structuren eigen maken van de reguliere leerstof en dezelfde kennis opdoen als de andere leerlingen. Daar helpen we bij als dat een probleem blijkt te zijn. Ook dat gebeurt in het zo nodig wekelijkse contact met de coördinator (hoog)begaafden waarin deze met de leerling planmatig werkt aan patronen en structuren die de leerling helpen om inzicht te krijgen in zijn probleem en dat samen op te lossen.   
4. Uitdagende leerstof. De coördinator (hoog)begaafden maakt deel uit van het “verrijkingsteam onderbouw”. Met kleine groepjes leerlingen, en ook individueel, worden afspraken gemaakt over verrijkingsopdrachten die de leerlingen, binnen en buiten de les, en binnen en buiten de school, uitvoeren en waarvan het resultaat gepresenteerd wordt aan de ouders en de leerlingen van hun klas. In deze verrijkingsopdrachten, vaak in de vorm van een project, komen de didactische principes terug waar het Leonardo op gestoeld is (top-down, onconventioneel, appelerend aan de interesse en het talent van de leerling). In de bovenbouw is het voor leerlingen mogelijk om buiten hun profiel (delen van) extra vakken te volgen (Chinees, Spaans, filosofie, economie, muziek, tekenen, drama, colleges aan een (open) universiteit  e.d).

Kortom, de school ziet het als haar plicht om extra te investeren in (hoog)begaafde leerlingen opdat ook zij een diploma halen dat past bij hun mogelijkheden. Daarbij zeggen we tegen elkaar: “Als een hoogbegaafde zelfs niet terecht zou kunnen op een gymnasium, waar moet hij dan naar toe?”

Voor meer informatie kunt u uiteraard altijd een afspraak maken met een van de leden van de toelatingscommissie.

De schoolleiding.